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英超万博-人人生来守拙
  来源:本站原创 作者:平颖娜 发表日期:2013/10/11  

改革总是伴随着艰辛,如春蚕化蝶,历尽艰辛后方能翩翩起舞。课改亦如春蚕化蝶,经历了十年风雨后,才终能见到如今灿烂的彩虹。

    课改走过了十个年头,我们看到教师主导、学生主体,“以人为本”的教学思想开始了“软着陆”。

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。作为课程改革中的一线教师,工作的主阵地就在课堂。课堂是教师专业发展,学生综合素养培养的平台。随着课程改革的不断深化,初中学生所学的课程越来越多,英语的学习时间逐渐被减少,大多学校每天只有一节英语课,课后操练英语的机会少。然而,不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低,同时学生还要受到考试的压力。因此,摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力,这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。

丹麦语言学家叶斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水”。新课程标准提倡学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者,还是一个主动参与者、实验者、探索。通过反复认识自己,修正自己,使自己得到发展。

外语教学忌以教代学,也就是教师讲得多,学生练得少。教师可利用教学艺术,根据学生的好胜心,兴趣,爱好和求知欲,把所学的内容用多种练习,活动的形式,精心设计,把适当的课题导演成学生喜闻乐见的形式,创造语言情境,使学生融会贯通地掌握知识和运用知识,让学生比较轻松,自然地达到训练的目的,培养学生良好的语言素质。

在新课程理论的指导下,为创设高效英语课堂,本文从以下几方面进行了探究:

 

(一)理论学习,搭建经验与理论的桥梁。

一些专家的理论很难“平民化”,我们教师有经验,但缺乏理论,难以发现本质。教师进行理论学习,应把握三个原则:第一,学习多家理论。这种学习是为了防非此即彼,走教学极端化。我们汲众家之长,成自家教学风格。如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、郭思乐的《生本教育》等。第二,系统学习。这样的学习方式可以避免知识的零碎,导致教师的片面理解。我们主要是系统学习教育心理学,因为教育的一切行为都可以用心理学来解释。第三,学习联系实际。学以致用是学习的目的,我们经常要求教师从理论学习中去找实际教学例子来印证。例如我们学习了最近发展区、归因理论、动机后,我们对于如何实施分层教学,培养学习兴趣、学习信心有了更明确的方向。学好心理学就是让我们能够掌握教育教学规律,并利用这种规律指导教学。

 

(二)精心创设活动,激发学生参与兴趣。

首先,“教贵情深”。教学艺术的魅力在于感情。积极的感情交流能够促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性,积极性,激发学生的学习兴趣。

其次,新课程要求的教学改革,应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想。在设计教学活动时,教师要做到了解学生的认知结构,了解学生的薄弱点,了解学生的个性特点和兴趣爱好。根据学生不同年龄阶段的心理和智力特点,因材施教,有的放矢进行有针对性的有效教学。

最后,立足教材设计教学活动,深入了解了各单元之间的联系及单元其在整册书甚至整个初中阶段中的地位。科学合理地使用教材,使得教学更有针对性,有章可循。实现了“用教材教”而不是机械地“教教材”,有效地提高了课堂教学的效率。

 

()重视教学反思,促进教师教学观念的更新。

  首先,教学反思应符合新课程要求,尤其是以课标为依据,组织教师对传统教学方法的反思,也要对新课程理念下新的教学方法的反思,处理好教学方法继承与创新的关系。

其次,教学反思重点应在学生学习上。关注学生的学习积极性的调动、学习方式的改变、思维的训练、情感意志的培养。

第三,教学反思的形式应灵活多样,“说”和“写”是两种有效方式。“说”:说成功经验,说不足之处,说问题与困惑。“写”:写教学案例,写教学日志,写教学反思,写教学故事,写研究报告,提升个人理性经验,也让同伴共享反思成果。

课程改革让我们思考我们的教学,完善我们的课堂行为,为我们的教育教学注入新的活力;在课程改革中,我们的课堂也在悄悄地发生着可喜的变化;在课程改革中,教师也在不断成长、成熟。
 
我们的教育是个性化的教育,是人性化的教育。生命的成长需要超越。在课改的坚守中,我们要激活智慧,保持方向,守经达变,塑造教育的亮丽风景。

 



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